为了适应现代科学技术的飞速发展，培养具有创新能力的人才，培养学生独立思考，获取知识的能力，在教学中就必须重视发展学生的智力。摆在我们面前的问题是怎样开发学生的智力。

一、正确认识智力及其因素

智力是人脑功能的表现，它是人脑对客观事物或客观事物之间各种关系的发现、转换、建构的能力。属于认识范畴，保证人们有效地进行认识活动的比较稳定的心理特点的有机结合。它包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力五个基本因素组成。

二、智力的生理素质及其开发

神经生理学的研究表明，人脑是由130亿至160亿具有5000万种不同类的神经细胞组成的。要想开发智力就必须充分认识脑力活动的规律。

一要为人脑提供刺激，创设大脑进攻目标

脑力活动必须有充沛的精力，清醒的头脑，这样才能有敏捷的思维。现代医学对脑生理研究表明，大脑的神经细胞，在接受一定能量的刺激时，才能处于兴奋状态进行思维。当脑神经细胞高度兴奋时，神经通道畅通，思维敏捷，可靠，因此在物理教学中，要以探究实验为先导，创设问题情景，诱导大脑，通过明显的实验现象，有效的刺激学生的感觉器官，兴奋脑细胞，激发大脑向新知识出击，使大脑一直处于有进攻目标，乐于搜寻的状态，充分施展其能力，高效的接受知识，理解并灵活运用。

二要让学生心理处于平和的状态，保持放松。

人脑的活动，实际上对信息的存贮和加工。通过脑电波表明人脑处于松张状态时，脑电波稳定而有节律，学习效果高。因此，为了提高智力就要克服紧张的学习心理障碍。

紧张会使人六神无主，心慌意乱，造成遗忘，思维颠倒，丢三落四，紧张使人变的愚蠢、迟钝。放松使人思路开拓，学习积极性高，学习有目标，使人变的聪明。

三、开发智力最有效的方法——静坐静思法

中国古代人提倡“定能生慧”，定就是入静，与印度的瑜珈功的静坐法异曲同工，通过静坐，消除学习的心理障碍（紧张），诱发大脑进入最佳状态，使心情舒畅，注意力提高，观察，思考问题的能力都处于兴奋状态，有利于高效率的接受信息，处理信息。

现代著名的文学家郭沫若，年轻时，在日本留学，用脑过度，患了严重的神经衰弱，头疼失眠，记忆力严重下降，苦恼中几乎自杀，他后来开始练习静坐，早晚各半个小时，不久，奇迹出现了，他的记忆力又回来了。

静坐的方法很简单，在教学中让学生闭目收心，集中注意力，老师则引导学生复习上一节课的概要，提示这一节课的主要内容，教学方法等等，然后在正式开课。四季坚持，慢慢的学生就习以为常，从中收益。

在日常生活中，每天早晨起床静坐3、5分钟，有头脑清醒，冷静的感觉，上课精力集中，上课前，做作业前，考试前，睡觉前，等等，都可以静坐3、5分钟，可以使心情舒畅，让紧张的情绪放松，保持大脑的灵活。静坐可以健脑健身。

在教学中，我们广大教育工作者，在教学中，充分调动学生学习的积极性，开发学生的智力，提高学生的智力，充分调动大脑的活动，使他们更好的接受知识，应用知识，创新知识。