谈物理实践活动

    物理实践活动是初中物理教学大纲试用修订版增加的新内容，也是今后物理课程改革的方向。按照大纲的要求，每学期至少应该安排1--2次物理实践活动。那么对于这一新的物理教学手段，应从何下手？又要注意些什么呢？在这里，我结合自己的教学实际，谈一谈自己的见解。

一、开展物理实践活动的意义

    1、培养学生的创新精神和实践能力

    培养学生的创新精神是大纲试用修订版对初中物理教学目的提出的新要求。物理实践活动鼓励学生自己动手，在培养其实践能力的同时，最大限度的发挥了学生学习的主动性，从而有助于培养其创新精神。

    2、保持和发展学生对物理学科的兴趣

    培养学生学习物理的兴趣是初中物理教学的一个重要目的。学生普遍在刚刚接触物理时，充满学习兴趣，但随着教学的进行，单纯的课堂教学与实验，无法使学生保持新鲜感与参与感，兴趣逐渐消失。物理实践活动解脱课堂和书本对学生的束缚，使学生变被动的参观者为主动的参与者，自主的学习，充分展现个性和才华，极大的提高学习兴趣。

    3、培养学生的科学态度和刻苦精神

    物理学科是一门自然学科，物理教学对培养学生的科学态度有重要的作用。课堂教学中教师始终强调科学态度，但是学生无法直接感受到科学态度的重要性。在物理实践活动中，学生经常要通过自己动手动脑去研究，这时，尊重事实、严肃认真、按科学规律办事的态度就必不可少了。学生在一次次的实践活动中，通过自己的亲身体验，逐渐培养了科学态度。同时，物理实践活动中，学生要自己去做，而不是在看，也培养了学生的刻苦精神。

    4、培养学生自学和应用知识的能力

    物理实践活动中，学生为完成活动目标，必不可少的需要查阅资料和充分应用课堂所学书本知识，这有助于培养学生自学和应用知识的能力。从长远看，也有助于学生将来的终身学习。

二、物理实践活动中，学生是活动的主人

    1、学生浓厚的兴趣，主动积极的状态是活动顺利进行的前提

    学生是学习的主人，只有处于主动积极的状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生对物理世界的兴趣，理解所学得物理知识。所以，学生的积极状态是开展好物理实践活动的前提。

    2、学生的现有知识水平是活动难易度制定的标准

    物理实践活动的难度必须与学生现有的知识水平相符，使大多数学生能在规定的时间内经过自己的努力把活动开展好。脱离学生实际而制定的活动只能是拔苗助长，得不偿失。

    3、能否充分发挥学生的主观能动性是活动进行好坏的重要标准

    物理实践活动的进行并不是教师划出轨道，学生沿轨道运行，不得越雷池半步，而应当是教师提出较抽象或较笼统的活动要求，学生充分发动自己的主观能动性，进行具体的详细的活动项目，达到在活动中提高自己的目的。

    4、实践活动的最根本目的是为了学生的终身学习打下良好基础

    物理实践活动的过程就是教师提出问题，学生解决问题的过程。在这样一个过程中，学生逐渐掌握适宜的自学方法，变被动接受知识为主动吸收知识，能为其终身学习打下良好的基础。

三、物理实践活动中，教师是活动的组织者和引导者

    1、教师必须注意研究学生的心理特征，了解他们知识、能力基础，从实际出发安排物理实践活动

    活动内容的难易，由教师把握。过高或过低会产生“吃不下”或“吃不饱”的结果，同样都会打击学生的积极性，失去开展物理实践活动的意义。所以制定活动内容时，必须以学生为本，切合实际。

    2、教师应根据学生在活动中的反应，适时参与，调整活动安排

    在物理实践活动中，教师决不能简单的布置题目，然后就坐等学生活动结束。活动的过程中，教师必须适当发挥引导作用,适当参与学生活动，及时解决学生疑难，使活动顺利进行。尤其对初二刚接触物理的学生，教师的参与必须多一点，防止学生在活动中无头绪、盲动，失去活动意义。

    3、教师应细致研究教材，制定活动计划，明确活动目的

    物理实践活动，必须为物理课堂教学服务，或巩固课堂知识，或激发学习兴趣。教师在明确以上目的后，应当制定详细计划，循序渐进。切忌无计划的，完成任务式的布置活动，使学生不明确实践活动的目的，完全将其看成任务，失去兴趣。

四、物理实践活动的具体形式

    物理实践活动形式多样，主要有以下形式：

    1、课外试验

    这是物理实践活动最容易开展，也最容易激发学生兴趣的一种形式。学生可分为4--6人一小组，开展课外试验。学生在活动结束后以小组为单位交试验报告或总结，以便交流讨论。

2、社会调查

同样学生以小组为单位，开展调查活动。这种活动形式对学生能力的要求较高。可安排部分学有余力的学生先开展，然后向全班进行报告介绍，然后再在较大范围内进行。

3、参观访问

由教师带领参观科学宫、工厂等地，学生回来后写参观随感并进行交流。

4、资料调查

对一些学生感兴趣的而又比较高深或较难实践的物理问题，教师可布置学生论文，由学生查阅资料完成相应论文将其论文交流。

5、科技制作

为少数学有余力学生安排航模等科技制作活动。这种形式的活动多以兴趣小组的形式出现。

五、物理实践活动中的注意事项

    1．教师应当注重学生在活动中的参与性和对知识的应用，不应片面强调结果和独创性。

    2．教师对活动进行指导，要注意避免规定过于具体，使学生没有发挥余地。

    3．始终以学生的兴趣为前提，避免任务式活动打击学生的积极性。

    4．实践活动交流和讨论是实践活动的一个重要环节，教师应当仔细备课，防止走过场的宣读式交流。

六、一次物理实践活动

今年开学后，我校初二使用了根据大纲试用修订版编制的新教材。在前两章结束后，安排学生进行了第一次物理实践活动，活动的形式是物理实验。在这里选取两个学生实验报告进行一个分析。

实验报告一

实验：测量前教学楼一楼地面到四楼地面的距离

      组员：杨杰芳 夏悦

      目的：测量前教学楼一楼地面到四楼地面的距离  练习使用 

            刻度尺测量物体

      器材：刻度尺  棉线  胶带内环  笔

      方法步骤：

            1、一人在四楼，一人在一楼，四楼的同学将棉线系在

            胶带内环上,将其抛到一楼，拉住末端。

           2、一楼同学将棉线紧贴地面，用笔作记号，四楼的同学将棉线拉直，在扶手平行处作记号。（两记号间是一楼地面到四楼扶手的距离）

           3、四楼的同学把线拉上来，将线的上端记号紧贴扶手上边缘，拉直至地面，在贴地处作记号。

           4、把线上第一次记号到第三次记号间对折五次，也就是32道。用刻度尺测出一道的距离为34.0cm，在乘以32得1088.0cm，等于10.880m。10.880m就是所求一楼地面到四楼地面的距离。

教师评价：这一组同学实验前作了精心的准备，不同于大部分同学用教师上课所介绍数台阶的方法，可见还是开动了脑筋，有一定独创性。同时，该组学生实验中做的比较细心，实验步骤写的比较详细。从实验报告可以看出，对于刚刚接触物理的学生来说，培养他用物理语言去说明事物非常重要，例如对折五次后应当是32段，而不应用“道”。该组学生把实验数据没有单独列出，更没有用表格形式，使实验结果不直观，这是一个习惯问题，以后教学中要注意培养。

实验报告二

实验：测从家到学校的距离实验

       目的：测从家到学校的距离  练习使用刻度尺和路程的计算

       实验材料：卷尺、手表

       实验步骤：

              1、首先用卷尺量出实际距离6米

              2、用正常的步行速度走3次，记录每次时间t

              3、根据v=s/t 算出平均速度v_平均

              4、用秒表计算出从家到学校所用时间t_总   

              5、根据s_总=v_平均×t_总  

 数据：

      实验情况：组员吴斌因病未参加，其余组员表现良好。

      组员签名：王欣 孙越 杨帆

教师评价：该组学生在实验中非常认真，特别是在刚刚学习物理，实

验报告设计的非常好，数据处理用表格形式，结果一目了然。可见改

组学生能力较强，并且对书本上的实验报告研究较透彻，肯开动脑

筋。实验中的不足是：测平均速度时选择的6米太短，在用最小计时

单位为秒的手表时，不可避免的误差较大。这也是在交流讨论中很多

组学生犯的错误。

    物理实践活动是对物理课堂教学的有力补充，作为一个新鲜事

物，教师和学生都对其有浓厚兴趣。在教育教学中，要努力发挥其积

极作用，避免形式化、任务化，推动物理教学改革。