电学实验与信息技术整合尝试

实验能力是中学物理教学中必须培养的一项重要能力，要求学生能明确实验目的，理解和控制实验条件，能够在理解的基础上独立完成有关实验，会使用相关的实验方法，会正确使用相关的仪器，会观察、分析实验现象，会处理实验数据，并得出结论。

为合理利用时间，我将“用伏安法测小灯泡的电阻”和“用伏安法测小灯泡的电功率”两个实验合并在一起。

[教学内容及目标]

使学生初步掌握利用仪器测定小灯泡的电阻和电功率的方法，学会设计电路和选择仪器。

使学生初步学会利用计算机技术处理数据的方法(包括图像法)。

使学生理解和掌握运用实验手段处理物理问题的基本程序和技能，具备敢于质疑的习惯、严谨求实的态度和不断求索的精神，培养学生的观察能力、思维能力和操作能力，并提高学生的学习兴趣。

了解信息技术在学习、科研等过程的重要应用。

[教学过程]

第一课时：实验原理分析，器材选择，确定步骤(在网络教室完成)。

一、实验原理

有一个小灯泡，要想知道它的电阻，需要测出哪些物理量?

学生经过讨论，都能得出正确答案。由欧姆定律 可知 ，只需测出几组相应的U和I数值即可。U可用电压表来测量，I可用电流表来测量。

教师小结：本节课我们选择用电压表和电流表的方法来测量小灯泡的电阻，这种方法叫伏安法。

二、设计电路

指导学生使用“仿真物理实验室”设计电路，注意电流表和电压表的接法。组织学生交流自己设计的电路，除去错误的设计，选出最佳方案。

（实物图）2个

在符合安全、精确、方便，并且误差小、仪器少、耗电少等原则下，指导学生用“仿真物理实验室”选择器材，允许大胆尝试。

三、确定步骤

主要由学生讨论完成。

第2课时：实验操作（在物理实验室完成）

在教师指导下完成实验操作，测出所需的原始数据在。

第3课时：数据处理，误差分析（在网络教室完成）

一、利用Excel描绘实验图线

为减小误差，可以多测几组数据求平均值

1、指导学生在Excel中设计表格，将实验数据录入。

2、启动“图表向导”，选择“XY散点图类型”

3、点选相应的标签，将标题、坐标轴和网格线等稍加修饰，右键击数据点，选择“添加趋势线”，类型当然是直线，完成后就可以看到需要的图像了，如图示。

4、指导学生回想物理实验图线描绘的要求，对照计算机描出的图像，讨论是否符合要，讨论图线的物理意义。

二、利用Excel处理实验数据

三、误差分析

四、课后安排

布置完成实验报告，欢迎就实验过程中的有关问题到论坛上发表意见。

通过这样的设计，把信息技术运用到教学中来，不仅有效地提高了教学效率，激发了学生的兴趣，更重要的是使学生认识到信息技术在自己的学习、研究中的重要作用。