贫困地区如何开发和利用
实验室课程资源
贵州 凯里六中（80106） 杨胜荣
实验室课程资源是指国家在建设每所学校时配备的仪器设备中用于教学的部份。这些资源的使用，不仅可以使学生在较短时间内理解人们认识和发现某一知识的过程，尽快地认识和掌握某一知识、原理，为掌握其它知识打下基础；而且还能激发学生的好奇心和探索欲。
普及实验教学，是促进学生素质发展的有力措施。但由于经济欠发达，教学所需器材还无法配齐，也由于对实验教学重要性认识不足，至使实验器材的配备、补充与更换得不到落实，我们所用的仪器，还是按“九五”期间“普实”仪器配备要求配备，与现行的课程实验改革的实验教学要求，从种类和数量上来讲都相差很大。因此在我们的实验教学中仍是4——6人一组，一些做一些看。而且有些实验还根本做不了。还不能让学生人人动手，从“玩”中学习知识，从探究活动中找到学习知识的乐趣。当然，也有个别教师怕麻烦，做实验不如讲实验快当。没有认识到实验教学对提高学生素质的重要性。因此，开发和利用实验室课程资源是完全必要的。
提高学生素质，人人有责，作为实验教师责任是很大的。具体来讲：
一是要研究如何有效利用课程资源？
1.积极配合新课程实验改革的教学要求，打破以往实验时定好框框备好材料，让学生按教师的意思去实验的做法，要把学生充分调动起来，在把探究实验报告的课题、科学猜想、设计验证实验想好、写好后，由大家讨论归纳出所需仪器，然后才能到实验室去做探索实验，去观察、分析，去验证猜想。这样才能让学生在不断的探索中学会观察、思考、学会交流与合作，学会解决问题的基本方法，体会到解决问题时的快乐，喜欢上学习。
2.由于器材缺少，因此要求实验教师必须充分了解各种器材的性能，各种器材是否有代用品，能否组合使用到课堂上去。
3.课前要充分试做教材中的每一个实验，了解每个实验是否易做、成功与失败的关键是什么、常出现什么样的问题？心中要有数，在指导教师和学生做实验时，方能有条不紊地完成实验教学任务。如在研究固体（海波）的熔解，如果加热过猛，温度上升太快，观察的起点温度又靠近熔点，观察的时间间隔过长（1分钟），或海波不纯，实验时是看不到晶体的熔点和晶体熔化时温度不变又要吸热这一现象的。再如在研究凸透镜成像规律时，不试做，不细想，学生做物体在一倍焦距处仍成一倒立放大的实像来，你是无法解释的。
4.积极改进和增加一些实验，使知识更易理解。如讲声音也是一种波，没有音频放大器材，没有示波器，是否可用一纸蒙住竹筒，并在纸上贴上一块小镜子，用它对着强光的阴暗处说话，让光的闪烁类比水波而说明声波？
5.根据学校现有设备，有些演示可以让学生动手做或改为学生实验，应尽量让学生自己亲手做一做。
6.能拓展的实验适当让学生去思考去验证。如观察水的沸腾实验，就可以增加观察烧杯加盖与不加盖情况下水沸腾时温度是否一样？在烧杯中再放一装水的试管，当烧杯中水沸腾时，试管中的水的温度如何？是否也沸腾？为什么？
二、是如何开发实验室资源？
除了争取国家财政拨款购买外，我们还应：
1.广泛收集器材，充实实验室。
(1)就是要求实验教师自己自制一些简单教具和简明轻快、形象生动、直观易懂、引人入胜的示意图和实物照片。
(2)号召各个教师自制。
(3)鼓励学生也自制(找)部分实验器材。这既可提高学生的环保意识、能源意识，又可增加学生动手实验的机会。
(4)呼吁社会和家长捐献。
这样，有些实验，教师就可以用自制的教具或性能相似的代用品来做，阐明其知识点，或通过图示、照片反射其物理现象，展现物理过程，揭示物理规律及原理。
2.打破实验时间的局限性，应积极开放实验室
以往的实验教学，都是一个课题一节课，各班轮流进行，现在要让学生自主探究，一节课时间显然是不够的。因此，必须建立实验室开放制度。每星期都要安排一定的课外动手实验时间，让学生根据自己兴趣、特点自主实验，为学生提供更多的思维机会和空间、交流与合作的时间，促进学生求异创新能力的发展。
3. 加强育人环境的建设
(1)学校要开设物理教学辅导栏和科普板报，加强学习指导和好奇心的激发。
(2)要利用仪器室中的实物、模型、图片、表格对重要内容进行展现，多方位刺激学生感觉，增强感性认识，如在实验室门上或室内后墙及讲台黑板头顶，写上一句激励语或警世语：“知识就是力量”、“知识能改变命运，命运就掌握在你手里”、“没有大胆的猜测，便没有伟大的发现”等。并且使实验室墙壁上每一学期都换一批与时俱进、又与课本知识有关的、图文并茂的图表，刺激学生探索科学的欲望。
总之,一句话，就是要创造条件让学生通过实验探究活动，培养其观察力、分析和解决问题的能力，以及动手操作能力，培养学生严谨、求实的科学态度，掌握科学研究的一般方法，实现学生综合素质的提高。
教书育人，服务于人，广大的实验教师赶快行动起来，为了每一个学生的发展，为中华民族的复兴，贡献自己的一点力量吧!
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