教师活动

学生活动

说明

　　提出物质是由分子组成的等相关问题。

　　思考、讨论、回答

　　复习物质是由分子组成的知识。提问：“能否直接用肉眼看到分子？”    

　　说明本节课将通过直接的感知的现象来推测无法直接感知的事实，这是物理学中常用的方法。

提出问题：

　　“瓶子里装的是什么液体？”

　　“怎样判断出瓶子里装的是什么液体？”

　　“是什么从瓶中跑出来，让我们闻到了香味、酸味、酒精味？”

　　教师可以解释那些带有香味、酸味、酒精味的分子，从瓶中挥发出来，进入空气中，向各个方向散发开来，当它们到达你的鼻子里时，你就会闻到各种气味了。

　　思考、讨论、猜想、回答

　　让学生开动脑筋、活跃思维，激发学生学习的兴趣。

让学生提出分子有哪些特性的猜想

　　认为分子能够运动

　　分子的运动有快慢之分，与温度有关。

　　分子间有相互作用力。

　　激发学生探究问题的兴趣。

　　通过实验验证气体分子的运动。（简单介绍实验装置和用品）

　　提出问题：让学生叙述观察到的现象并解释现象的原因。

　　对现象猜想、观察、理解，分析，叙述现象及原因，并通过对实验现象的分析，进一步理解生活中闻到各种气味的一些现象。

　　气体的扩散：

　　二氧化氮气体扩散实验，通过实验使学生理解分子在无规则运动。

　　注意：

　　1．二氧化氮是红棕色、有强烈刺激性气味的气体。演示前，要注意用玻璃板把瓶口盖好；演示时，两个广口瓶的口径必须相同，以避免二氧化氮泄漏到教室中。

　　2．要注意把装有二氧化氮气体的瓶子放在空瓶子下面，由于二氧化氮气体密度大，这样可以排开重力的干扰。

提出问题：

　　在生活中有哪些属于气体扩散的例子。

　　讨论、回答问题

　　引导学生留意生活，使学生思维从课堂走向生活，活跃课堂气氛。

提出问题：

　　“气体分子能够运动，液体分子能够运动吗？”

　　“怎样通过实验验证液体分子能够运动？”

　　学生分别出示自己做的硫酸铜溶液与清水之间扩散的实验样本，说出观察到的现象并解释原因。这些实验可以表明，静放的时间越长，硫酸铜溶液与清水之间的界面越模糊不清。

液体的扩散：

　　硫酸铜溶液与清水之间的扩散实验进行的很慢，学生在课堂上出示刚刚注入的、前十天的、二十天的、三十天的实验样本，观察并解释实验现象。

　　说明固体之间的扩散现象

　　理解、举例。

固体的扩散：

　　介绍铅片与金片的扩散。

提出问题：

　　在生活中有哪些属于固体扩散的例子。

　　讨论、回答问题

　　引导学生留意生活。

提出问题：

　　通过实验验证了什么？发现了分子有哪些特性？

　　回顾实验现象，总结实验得出的结论。

　　一切物质的分子都在不停地做无规则的运动

提出问题：

　　影响扩散快慢的主要因素是什么？

　　比较红墨水在温度不同的水中扩散快慢。

　　由实验引出“热运动”的概念。

　　有条件的学校可用课件模拟扩散现象以及扩散与温度的关系，加深学生对扩散的理解。

　　对可能影响扩散快慢的因素进行猜想，并提出自己的想法和猜想理由，对自己猜想提出验证的方法。

　　观察实验现象，猜想产生这种实验现象背后隐藏着哪些物理规律，以及与分子运动有关的因素。

　　比较红墨水在温度不同的水中扩散快慢。

　　热运动：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，由于这种无规则的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做热运动，温度越高，分子的热运动越剧烈。

提出问题：

　　1．既然分子在不停运动，固体、液体分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起保持一定的体积呢？

　　2．为什么压缩固体和液体很困难呢？

　　解释：分子间存在斥力，由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体、液体很难被压缩。

　　说明分子间既有引力又有斥力，并类比弹簧连接的小球间作用力

　　猜想并叙述猜想的理由，设计验证猜想的方法。

　　然后观察演示实验，列举能说明分子间存在引力的现象。

　　猜想并叙述猜想的理由，设计验证猜想的方法。

　　类比弹簧连接的小球，理解分子间既有引力又有斥力

　　分子间存在有相互作用力：

　　1．分子间存在有引力

　　2．分子间存在有斥力

　　检查学生学习情况，对共性问题做出点评。

　　思考、回答问题

　　课堂练习

提出问题：

　　通过本节课的学习有哪些收获？

回顾本节课所学的知识，总结结论

小结

　　布置课后作业

　　利用课余时间学生继续探究与《分子热运动》有关的问题，培养了学生的学习兴趣。

　　利用课余时间继续研究与《分子热运动》有关的两个问题：

　　再设计一个说明分子热运动的小实验。

　　再设计一个说明分子间有引力的小实验。