物理学科师生共用讲学稿
年级： 九年级 课题：§16.2电流的磁场 课型：新授课
执笔： dymiaomiao 审核：dymiaomiao 使用时间：
［学习目标］
知识目标：
1、知道电流周围存在磁场。
2、学会用安培定则（右手螺旋定则）确定通电螺线管的磁极或螺线管的电流方向。
能力目标：培养学生善于联系实际生活的习惯。
情感目标：让学生亲身体验，科学探索的过程，培养学生实验设计能力，归纳交流合作的能力。
［学习重点、难点］实验探究通电螺线管的磁场；安培定则（右手螺旋定则）
［学习方法］： 实验探究法、读书指导法、交流与合作
［学习过程］
一、认真阅读课本P94页，思考以下问题：
1.要求学生辨认这些物体分别是什么？有什么用途？
2.向学生介绍奥斯特所做的巨大贡献。
二、实验探究通电螺线管的磁场
学生自己动手实验，根据现象归纳后回答老师问题，在屏幕上出现以下几个问题；
1、通过实验我们知道通电螺线管外部的磁场方向与 相似；通电螺线管的极性与电流方向之间的关系可用 定则来判定。
2、电流磁效应有很多应用，电磁铁就是其中的一种。通过探究我们知道，电磁铁磁性有无可以由 控制；磁性强弱可由 控制；极性可以由 控制。在探究实验中，可通过 来显示电磁铁磁性强弱，可通过 来改变电磁铁中电流大小。
教师向学生说明利用桌上提供的器材，指导学生进行探究实验，学生回答时作必要补充，引导全班学生对结果评估。
三、自制一个电磁铁，参考课本第96页
电磁铁优点：磁性有无由通断电来控制，磁极由电流方向来控制，磁性强弱由电流大小、线圈匝数、线圈形状来控制。
［重点点拨］
例1：请根据下列图示，在甲图中标出通电螺线管的N、S极及电源的正、负极；在乙图中画出通电螺线管的绕线情况；在丙图中标出磁感线方向及磁体的极性。
[解析]由小磁针静止时北极的指向，可确定出甲图中螺线管的左边为S极，乙图中螺线管左边为N极，再根据安培定则，可确定出甲图中电源左端为正极，乙图中螺线管的绕法（略）。
在丙图中，标出螺线管中电流的环绕方向，由环绕方向确定出螺线管右端为N极，进而可判断出永磁体的左端为S极，磁感线方向从左向右。
解答此类题目，要结合小磁针静止时的指向，各种磁场中磁感线的分布特性和安培定则进行。
例2：如图所示，一个不能打开的盒子里安装有电路，从盒子上的两个小孔中伸出了一段细软长导线。你能在不断开导线的情况下，判断该导线中是否有电流吗？在下表中填上你的判断方法和所用器材。
[解析]电流看不见、摸不到，但电流通过导体时会产生一些效应。我们可以通过电流的效应来判断电流的存在。
方法一：利用电流的磁效应判断
取一根大铁钉和一些大头针，把细软导线紧密排绕在大铁钉上制成一个电磁铁，让电磁铁一端靠近大头针，若吸引则导线中有电流，否则无电流。
方法二：利用电流的磁效应判断
取一小磁针，将细软导线拉直并且水平放在小磁针的上方。若小磁针发生偏转则导线中有电流，否则无电流。
［课堂小结］
请学生谈谈本节课的收获
1.本节知识点： 能力点： 你的疑难点：
［能力检测与训练］： 第二节 电流的磁场 班级 ： 姓名： 成绩等级：
一、作图题
1、标出N、S极。
2、标出电流方向或电源的正负极。
3、绕导线：
二、选择题：
1、如图 所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，请你想一想会发生的现象是（ ）
A、通电螺线管仍保持在原来位置上静止；
B、通电螺线管转动，直到A端指向南，B端指向北；
C、通电螺线管转动，直到A端指向北，B端指向南；
D、通电螺线管能在任意位置静止。
2、图3是温度自动报警器的原理图，它运用了许多物理知识。
以下说法中不正确的是（ ）
A．温度计中的水银是导体
B．温度计是根据液体热胀冷缩的性质工作的
C．报警器中的电磁铁运用了电流的热效应
D．电磁继电器是一种电路开关
三、实验题：
1、右图是某同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路.
⑴要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过 _______________ 来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可通过观察 来确定。
⑵下表是该同学的实验记录：
|
电磁铁 |
50匝 |
100匝 |
|
实验次数 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
电流/A |
0.8 |
1.2 |
1.5 |
0.8 |
1.2 |
1.5 |
|
吸引铁钉的最多数目/枚 |
5 |
8 |
10 |
7 |
11 |
14 |
①比较实验中的1、2、3（或4、5、6），可得出的结论是： ；
②比较实验中的 1和4（或2和5或3和6）可得出的结论是： ；
⑶在与同学交流时，另一个同学提出“当线圈中的电流和匝数一定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关？”
⑷给你两根大小不同的铁芯，利用本题电路怎样研究这个问题?说出你的方法
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